Нові реалії освіти: як змінився процес вступу
В умовах триваючої повномасштабної війни, нестабільної безпекової ситуації та адаптації системи освіти до нових викликів, вступна кампанія 2025 року проходить за оновленими правилами. Центральним елементом відбору до закладів вищої освіти знову став національний мультипредметний тест (НМТ) — спрощена версія зовнішнього незалежного оцінювання (ЗНО), яка з’явилася як вимушене рішення ще у 2022 році. За задумом Міністерства освіти і науки, НМТ мав стати безпечним, технологічно зручним і достатньо об’єктивним інструментом перевірки знань. Проте чи дійсно він виконує цю роль — питання, що викликає багато сумнівів у педагогічної спільноти, батьків і самих абітурієнтів.
Формат НМТ: зручно, але чи ефективно?
НМТ має стислий формат і обмежується трьома предметами. Українська мова та математика є обов’язковими для всіх, а третій предмет (історія України, іноземна мова, біологія, фізика або хімія) обирає сам абітурієнт. Тест проходить онлайн у спеціально підготовлених тимчасових пунктах тестування, триває близько 180 хвилин і передбачає переважно завдання з вибором правильної відповіді.
На перший погляд, такий формат виглядає раціональним — він дозволяє швидко перевірити базові знання, уникнути затримок у вступній кампанії, забезпечити певну безпеку в умовах воєнного стану. Однак спрощення структури тесту призводить до зниження рівня глибини оцінки знань. Завдання закритого типу перевіряють здебільшого запам’ятовування фактів і формул, але майже не виявляють вміння мислити аналітично, застосовувати логіку, формулювати аргументовану думку або розв’язувати складніші задачі.
Об’єктивність під питанням: технічні та соціальні чинники
Однією з ключових претензій до НМТ є неоднорідність умов його складання. Хоча формат тестування у комп’ютерному вигляді мав би забезпечувати рівність, на практиці ситуація виглядає інакше. У різних регіонах України — особливо в прифронтових та тимчасово окупованих — технічні умови значно відрізняються. Деякі учасники проходять тест у сучасних приміщеннях із якісним обладнанням, інші — в класах, де перебої зі світлом або зв’язком перетворюють тест на додатковий стрес.
Також відсутня можливість апеляції щодо змісту тестових завдань або технічних збоїв під час виконання. Якщо під час тестування виникають технічні проблеми, учасник може втратити результат, а механізм перездачі — складний і не завжди доступний. Це не відповідає принципам прозорості та рівного доступу до освіти.
Підготовка до тесту: нерівність можливостей
Ще однією проблемою, що впливає на об’єктивність результатів, є соціальна нерівність. Учні з великих міст часто мають кращий доступ до якісної освіти, приватних репетиторів, онлайн-курсів та симуляцій тесту. Водночас школярі з сільської місцевості або з родин, які постраждали від війни, не мають рівноцінних умов для підготовки. Тому високі результати НМТ іноді більше свідчать про рівень доступу до ресурсів, ніж про реальні знання чи академічні здібності.
Додатково, формат НМТ не дозволяє врахувати творчі або нестандартні підходи до вирішення задач. Учень, який має глибокі знання, але повільно мислить або не звик до тестових форм, може отримати результат нижчий за того, хто натренований виконувати типові завдання на швидкість.
Альтернатива чи компроміс: що далі?
НМТ — це не стільки повноцінна заміна ЗНО, скільки тимчасовий захід, покликаний утримати систему освіти в робочому стані під час надзвичайних обставин. Його швидке впровадження було виправданим у 2022–2023 роках, але з кожним наступним роком питання про повернення до глибшої, комплекснішої моделі оцінювання стає все актуальнішим. Фахівці пропонують варіанти змішаних моделей: поєднання НМТ із творчими конкурсами, співбесідами, портфоліо досягнень, предметними олімпіадами та навіть елементами індивідуальної оцінки шкільного портфоліо.
В умовах воєнного часу не все залежить лише від освітньої політики. Проте поступовий перехід до багатовимірного підходу, в якому буде поєднано тестування, аналітичні завдання, відкриті відповіді та творчі форми, дозволить створити більш справедливу систему оцінювання знань, навичок і потенціалу вступника.
Національний мультипредметний тест у 2025 році є компромісним інструментом у непростий історичний момент. Він забезпечує формальну рівність, але об’єктивність його як засобу перевірки знань залишається обмеженою. Основні проблеми — спрощений формат, технічні ризики, соціальна нерівність і відсутність можливості продемонструвати нестандартне мислення — створюють загрозу того, що результати НМТ не завжди відображають справжні знання та здібності абітурієнтів. У майбутньому українська система вступу має еволюціонувати у бік глибшого, більш гнучкого та людяного підходу, який відповідатиме як освітнім, так і соціальним викликам нашого часу.
